博物馆与学校的伙伴关系渊源已久。自19世纪中期开始，欧美国家便开始重视博物馆与学校之间的合作，现今欧美地区博物馆“馆校合作”教育活动已步入常态化、日常化、高水准阶段。近年来，国内“馆校合作”在实践中不断发展，为促进博物馆青少年教育与学校教育的有效衔接，国家文物局2014年下发《关于开展完善博物馆青少年教育功能试点申报工作的通知》，明确指出建立馆校合作机制，切实将博物馆青少年教育纳入中小学校日常教学体系。

国内外馆校合作经典案例

“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我会理解。”秉承这一理念，德国2004年到2011年间的“学校@博物馆”（school@museum）专案，结合博物馆资源，运用多种教育形式，在教学方法上推陈出新，如绘画、雕刻、手工类，游戏类，表演类，博物馆工作体验类等，突破了传统博物馆教育以讲解为主的模式，为学生打开想像的视窗，激发了学生参与的热情。

国内近年来开展“馆校合作”的博物馆日益增多。如北京大葆台西汉墓博物馆与北京市教育学院丰台分院联合推出“中学生历史教学实践课”项目，以汉代历史文化为主线进行历史教学活动，至今仍是该博物馆的教育品牌项目之一。上海博物馆与中小学校合作设立“文博教育基地”，教育形式多样，如手工体验活动、校内流动展览、文博征文——夏令营活动、“未来考古学家”暑期特色教育课程和乡土文化考察类活动等。

震旦博物馆“馆校合作”实践

自开馆以来，震旦博物馆就将“馆校合作”视为教育职能的重要形式之一，与各类学校合作搭建教育平台，为不同年龄层次的学生提供学习和实践机会。这既有助于培养青少年对中国古代文化艺术的兴趣，也盘活了博物馆教育资源，加强博物馆与学校的互动。

出于对博物馆建筑特色的研究，同济大学建筑与城市规划学院与震旦博物馆于2015年合作建立教学基地，成为大学生校内学习的延伸和实践。

为鼓励中小学生利用假期走进“第二课堂”，震旦博物馆积极参与和支持上海市教育委员会重点推出的“家庭护照”专案，为青少年及其家庭参观博物馆提供优惠措施。与此同时，配套其“博雅大课堂”的项目，陆续走进学校，为中小学生介绍震旦博物馆和馆藏器物，通过游戏互动使学生在寓教于乐的氛围中了解中国古代文化艺术。目前，震旦博物馆已成为最新一批“浦东新区高中生志愿服务场所”，为学生提供各类志愿服务岗位，并探讨设计适合高中院校的项目。

震旦博物馆致力于为公众提供一处艺术欣赏、教育推广、休闲生活的文化场所，其中教育职能随著国内教育理念的演进日益凸显。通过类型多样的教育实践，震旦博物馆与周边学校和社区的关系日益紧密，真正发挥出博物馆青少年教育的“第二课堂”效应和社会影响力。